La importancia que le otorgan los docentes del nivel inicial a la coordinación viso motriz en la planificación y su relación con el acceso a la escritura

Date
2024Author
Ontiveros, Elizabeth Roxana
Mamani, Gregoria Jesús
Director/a
Valeri, Ariana
Metadata
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La tesina aborda la importancia que le otorgan los docentes del nivel inicial al planificar actividades específicas de coordinación visomotriz para el acceso a la escritura, utilizando en el proceso investigativo un perfil metodológico con un enfoque cualitativo de alcance descriptivo no experimental, sobre una muestra de ocho docentes del nivel inicial. Se recolectan datos a través de entrevistas semiestructuradas, analizando el contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo, utilizando el criterio temático agrupamiento de datos de los que se estableció cinco categorías de análisis. Entre los principales resultados obtenidos se infiere, que los docentes demostraron tener aproximaciones conceptuales de la coordinación visomotriz y que consideran la importancia en el desarrollo de habilidades de escritura, destacando su papel fundamental en la adquisición de habilidades motoras finas para la escritura. Además, éstos reconocen las actividades y recursos didácticos como herramientas claves para estimular esta habilidad, identificando también los desafíos en su implementación debido a limitaciones de espacios, tiempo y recursos materiales. Las conclusiones evidencian que las actividades de coordinación visomotriz aparece como una habilidad que, si bien buscan desarrollarla, no siempre se las planifican con el objetivo puntual de preparación para adquisición de la habilidad grafica que requiere la escritura. Se resaltan, entonces la importancia de explorar intervenciones específicas para promover el desarrollo de esta habilidad y potenciar las intervenciones docentes para mejorar los resultados educativos en el acceso a la alfabetización.
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