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dc.contributor.advisorBasualdo, Luciana
dc.contributor.authorEscudero, Rocío Belén
dc.contributor.authorNavello, Valentina
dc.date.accessioned2025-07-18T23:14:42Z
dc.date.available2025-07-18T23:14:42Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1667
dc.description.abstractLa presente investigación se centra en explorar las concepciones que poseen docentes y psicopedagogos/as de tres instituciones educativas de Nivel Primario, pertenecientes a la localidad de Venado Tuerto, respecto a los aprendizajes de niños/as que se encuentran en Proyecto Pedagógico Individual para la inclusión. A través de un enfoque cualitativo, se busca comprender las creencias, conocimientos y prácticas de estos profesionales en relación con la diversidad en el aula y la atención educativa personalizada, el funcionamiento y organización de los PPI de acuerdo a las normativas vigentes, las herramientas construidas a partir de sus experiencias y el posible trabajo colaborativo entre los mismos. Por consiguiente, para poder dar respuestas y generar reflexiones a los objetivos planteados, se recolectaron datos a partir de la utilización de entrevistas semiestructuradas administradas a una muestra no probabilística compuesta por 6 docentes, y 7 psicopedagogos/as. En relación a los principales resultados obtenidos en esta investigación de carácter no experimental, transversal y de alcance descriptivo, se observa una amplia variedad en las concepciones de los docentes y psicopedagogos/as acerca de la inclusión escolar, donde algunos muestran una gran conformidad en el tema y otros manifiestan que aún queda un largo camino por recorrer para que realmente se concrete la inclusión. A su vez, se encontraron testimonios que ponen en evidencia ciertas deficiencias en el funcionamiento de los PPI, y otros que sostienen la importancia central del mismo para una mejora en la calidad educativa de los estudiantes. Algunos de los participantes sostuvieron que trabajan colaborativamente para promover los procesos de inclusión y otros que se sienten muy solos en relación a esta temática.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent100 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnseñanza Primariaes
dc.subjectEducación Inclusivaes
dc.subjectDocentees
dc.subjectAprendizajees
dc.subject.otherIntervención Psicopedagógicaes
dc.titleConcepciones de docentes y psicopedagogos/as sobre los aprendizajes de niños y niñas de nivel primario que se encuentran en proyecto pedagógico individual para la inclusión en Venado Tuertoes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.contributor.coadvisorPrez, Eliana
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Escudero, Rocío Belén. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Navello, Valentina. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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