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dc.contributor.advisorFerreyra, Sebastián
dc.contributor.authorAlonso Boldt, Ana Belén
dc.contributor.authorFochi, Florencia
dc.date.accessioned2025-07-18T22:46:53Z
dc.date.available2025-07-18T22:46:53Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1666
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo explorar la relación entre la escritura y la resiliencia en talleres de escritura virtual para adultos en contexto pandémico, donde el aislamiento y la virtualidad transformaron profundamente la vida cotidiana. Para ello, se identificó qué lugar ocupa la escritura en los participantes; se reconocieron aquellos rasgos resilientes que se vislumbran a partir de su relación con la escritura; y se conocieron las experiencias que se desprenden en torno al uso de la virtualidad en este contexto pandémico. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo, con un diseño exploratorio, descriptivo y no experimental. A través de entrevistas semi-estructuradas, se recopilaron los testimonios y experiencias de adultos españoles que participaron en talleres de escritura virtual durante la pandemia. El posicionamiento teórico de este estudio concuerda con los postulados de la Psicopedagogía Clínica, donde se considera al aprendizaje como un proceso continuo y subjetivo que se extiende a lo largo de la vida. Desde esta postura clínica, se destaca la importancia de una escucha activa y de una intervención respetuosa, que no sólo permita la expresión emocional, sino que potencie la capacidad reflexiva y resiliente de los adultos, quienes muchas veces son percibidos como seres acabados en términos de aprendizaje. Los resultados destacan que la escritura se convirtió en un factor protector durante la crisis, proporcionando un espacio para que los participantes procesaran emociones, resignificaran sus vivencias y reforzaran su resiliencia. En lugar de un aprendizaje lineal, la escritura facilitó un proceso de reflexión profunda y revisión de experiencias pasadas, presentes y futuras. La virtualidad, además, permitió crear un entorno seguro y accesible para esta exploración, favoreciendo conexiones significativas a pesar de la distancia física. Como conclusión, la investigación propone que la experiencia de escribir(se) puede ser una herramienta psicopedagógica clave para fomentar la resiliencia en adultos, especialmente en tiempos de crisis, y subraya el valor de los talleres virtuales para promover el bienestar emocional y el aprendizaje como procesos continuos de reconstrucción personal.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent104 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectPandemiases
dc.subjectEscrituraes
dc.subjectResilienciaes
dc.subjectAdultoes
dc.subjectAprendizajees
dc.titleLa experiencia de escribir(se): la escritura y su relación con la resiliencia, en talleres de escritura virtual para adultos en contexto pandémicoes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Alonso Boldt, Ana Belén. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentinaes
dc.description.filFil: Fochi, Florencia. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentinaes


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