| dc.contributor.advisor | Rismant, Daniela | |
| dc.contributor.author | Cabral, Ailén | |
| dc.date.accessioned | 2025-07-16T22:31:43Z | |
| dc.date.available | 2025-07-16T22:31:43Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14125/1659 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación se propone como principal objetivo explorar y describir las experiencias que tienen los docentes de tres escuelas primarias de gestión estatal y de gestión privada de Oncativo, acerca de la construcción de aprendizajes significativos en niños/as de primer ciclo. A partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas a diez docentes del primer ciclo de las diferentes instituciones educativas. Luego de dicha instancia, se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar, según lo expresado por parte de las entrevistadas, que la integración de los saberes previos con los nuevos aprendizajes se realiza de diversas maneras en función de las estrategias propuestas por las docentes. Además, sostienen que la experiencia con cuestiones de la vida diaria o relacionadas con la naturaleza, ofrece mayor información de estos conocimientos ya adquiridos, que pueden posibilitar aprendizajes significativos. También expresan que el uso de recursos y materiales didácticos resulta fundamental para lograr los objetivos propuestos y poder brindar una educación de calidad. Otro aspecto que se pone de manifiesto tiene que ver con la influencia de las emociones y la diversidad que se presentan en las aulas, a lo que deben atender y repensar sus prácticas para ofrecer una planificación diversificada. Las principales conclusiones se vinculan a la importancia de brindar una educación integral que articule los contenidos prioritarios del diseño curricular con la realidad educativa; atendiendo a los aspectos cognitivos, emocionales y sociales de los estudiantes, con el fin de posibilitar la construcción de aprendizajes significativos para cada niño. | es |
| dc.format | application/pdf | es |
| dc.format.extent | 42 p. | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Enseñanza Primaria | es |
| dc.subject | Docente | es |
| dc.subject | Estrategias Educativas | es |
| dc.title | Experiencias docentes acerca de la construcción de aprendizajes significativos en niños/as del nivel primario | es |
| dc.type | bachelorThesis | es |
| thesis.degree.name | Licenciado/a en Psicopedagogía | es |
| thesis.degree.grantor | Universidad del Gran Rosario | es |
| dc.type.version | acceptedVersion | es |
| dc.rights.accessLevel | openAccess | es |
| dc.description.fil | Fil: Cabral, Ailén. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina. | es |