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dc.contributor.advisorRomero, Herminia
dc.contributor.authorAlfaro, Maira Valentina
dc.contributor.authorJovanovics, Francisca
dc.date.accessioned2025-07-15T22:43:46Z
dc.date.available2025-07-15T22:43:46Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1654
dc.description.abstractEl presente estudio se centra en abordar las diferentes concepciones que tienen los docentes sobre los procesos de alfabetización que provienen de escuelas en contexto socio económico vulnerable. En el marco teórico se abordan categorías centrales para la construcción de la problemática tales como; concepción, alfabetización inicial, vulnerabilidad social, aprendizaje, educación en contexto de vulnerabilidad social. Esta investigación se abordó desde un enfoque cualitativo, con un diseño flexible, no experimental de tipo transversal y alcance descriptivo. Se realizaron entrevistas semiestructuradas, de modo presencial a diez docentes que se encontraban trabajando en escuelas de la cuidad de Salta. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar, según lo expresado en su mayoría por parte de los entrevistados, que el proceso de alfabetización se ve afectado por el contexto socio económico, por la participación y el rol de la familia en el proceso de aprendizaje. Además, identifican como una de las principales barreras para acceder al aprendizaje a la participación y motivación por parte del alumno a la hora de aprender. Las principales conclusiones se vinculan a la importancia de contar con apoyo de profesionales externos a la institución, el acompañamiento psicológico y emocional en los alumnos y sobre todo la orientación a los docentes en sus intervenciones.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent73 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectVulnerabilidad Sociales
dc.subjectAprendizajees
dc.subjectDocentees
dc.subjectEnseñanza Primariaes
dc.titleConcepciones de docentes del nivel primario de dos escuelas de gestión pública de la ciudad de Salta capital acerca de los procesos de alfabetización de estudiantes provenientes de contextos socioeconómicos vulnerableses
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Alfaro, Maira Valentina. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Jovanovics, Francisca. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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