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dc.contributor.advisorFerreyra, Sebastián
dc.contributor.authorFormento, Ana Florencia
dc.contributor.authorIglesias, Sol
dc.date.accessioned2025-07-10T23:10:18Z
dc.date.available2025-07-10T23:10:18Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1631
dc.description.abstractLa investigación desarrollada tiene como principal objetivo estudiar las representaciones de los docentes acerca del uso del juego en el proceso de aprendizaje en quinto año del nivel secundario. Desde un enfoque de índole cualitativo, con alcance descriptivo no experimental, de tipo transversal, se realizaron entrevistas semiestructuradas a cinco profesoras del nivel secundario de la ciudad de San Nicolas de los Arroyos. Una vez obtenida la muestra se llevo a cabo un análisis de tipo cualitativo de la información obtenida, teniendo en cuenta las categorías y subcategorías construidas y organizadas en un cuadro de doble entrada a fin de agrupar los datos obtenidos y brindar una visibilidad más clara de estos. En base a los resultados obtenidos podemos destacar según lo expresado por parte de las entrevistadas que el uso del juego como mediatizador del aprendizaje, en las aulas de quinto año del nivel secundario, adquiere un lugar sustancial, considerándose de gran valor para la construcción de conocimientos por parte del estudiante. Además, hay acuerdo al situar a este como principal protagonista de la adquisición del saber enseñado, tal como lo consideran las teorías constructivistas del aprendizaje. Otro aspecto notorio de la investigación realizada es la caracterización del adolescente, dado que hay tantas como estudiantes de quinto año de secundaria. Aunque la mayoría coincide en la descripción de una etapa que, si bien se tiñe de euforia, actividad, búsqueda de nuevos horizontes e identidades, igualmente predomina la incertidumbre, angustia y ansiedad por lo que vendrá. Aquí también queda en evidencia la coherencia entre lo que expresan las entrevistadas, el abordaje desplegado y la fundamentación teórica que lo sustenta. Las conclusiones más relevantes tienen que ver con entender a los estudiantes de quinto año de nivel secundario como sujetos exploradores y constructores de su propio saber en base a sus conocimientos y experiencias previas. Por lo que se hace indiscutible la inclusión del juego, en todas sus facetas y adaptado a los requerimientos del nivel, como herramienta de aprendizaje en las aulas del nivel secundario. Debido a que queda en evidencia que el uso de este favorece un adecuado clima áulico en el que priman, el intercambio de saberes y las buenas relaciones con pares y docentes. Clima que propicia la construcción de aprendizajes significativos y duraderos por parte del estudiante.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent50 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectJuego Educativoes
dc.subjectEnseñanza Secundariaes
dc.subjectEstrategias Educativases
dc.titleEl juego y el aprendizaje en el nivel secundarioes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Formento, Ana Florencia. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Iglesias, Sol. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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