El abordaje que realizan los psicopedagogos para favorecer la inclusión social y autonomía en niños con T.E.A

Date
2024Author
Argañaras, Jimena Abigail
Flores, Luz Romina Muriel
Director/a
Gil, Jimena
Metadata
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El presente trabajo de investigación se propuso analizar el abordaje que realizan diez psicopedagogas de la ciudad de Salta, para favorecer la inclusión social y autónoma en niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA). A partir de un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental de tipo transversal y alcance descriptivo, se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a diez psicopedagogas que trabajan con niños con autismo. Luego, se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los resultados principales obtenidos podemos mencionar, según lo expresado por las entrevistadas, que todas las barreras sociales provocan limitaciones, ya que niegan u obstaculizan la plena participación social de los niños que presentan esta patología. Además, sostienen que el uso de instrumentos favorece y ayuda a adaptar las estrategias que se proponen a las necesidades individuales para lograr una óptima autonomía. Otro aspecto que se pone de manifiesto tiene que ver con la importancia de atender al sujeto interdisciplinariamente, ya que la psicopedagogía se nutre de otras disciplinas para alcanzar los objetivos para que
el niño adquiera su autonomía. Finalmente, las conclusiones, dan cuenta del
abordaje de las profesionales psicopedagogas, su perspectiva acerca de las barreras sociales, intervenciones interdisciplinarias, valoración acerca de la inclusión y autonomía, e instrumentos que utilizan para tal fin.
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