| dc.contributor.advisor | Pranzetti, Melina | |
| dc.contributor.author | Andrada, Evelin Noemí | |
| dc.contributor.author | López, Claudia Alejandra | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-27T21:41:53Z | |
| dc.date.available | 2025-06-27T21:41:53Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14125/1544 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación se propone como objetivo general describir los métodos y herramientas que utilizan para incluir en las aulas a niños y niñas con espectro autista los docentes de cinco escuelas de nivel primario de la provincia de Salta, departamento Capital. A partir de un enfoque metodológico cualitativo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas a diez docentes de ambos sexos de nivel primario. Luego de esta instancia, se llevó a cabo un análisis descriptivo de la información, teniendo en cuenta las categorías conceptuales construidas mediante un proceso deductivo, utilizando el criterio de tema para la separación de unidades de contenidos. Los principales resultados obtenidos muestran que el material de trabajo concreto es un facilitador importante del aprendizaje de los niños con TEA, ya que permite una interacción más directa y efectiva con los contenidos. Además, los métodos de trabajo utilizados son colaborativos, donde se promueve el trabajo en equipo entre los docentes, la familia y otros actores institucionales, como los psicopedagogos. Otro aspecto clave identificado en la investigación es el trabajo del maestro de apoyo a la inclusión, quien juega un papel fundamental en la adaptación del entorno escolar para favorecer el aprendizaje de los estudiantes con TEA. La planificación educativa para estos niños es configurada de acuerdo con las características particulares de cada alumno, adaptándose a sus necesidades específicas. Asimismo, se destacó la necesidad urgente de que los docentes reciban capacitaciones especializadas en el área de inclusión, para poder cumplir con los objetivos propuestos de manera efectiva. Las principales conclusiones a las que se arribaron en esta investigación están relacionadas con la importancia de la presencia de profesionales en psicopedagogía, quienes garantizan un abordaje integral y proporcionan herramientas y métodos específicos para lograr un aprendizaje significativo, contribuyendo de manera decisiva a la mejora del rendimiento académico de los niños con TEA. | es |
| dc.format | application/pdf | es |
| dc.format.extent | 55 p. | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Autismo | es |
| dc.subject | Niños con Discapacidad | es |
| dc.subject | Educación de la Primera Infancia | es |
| dc.subject | Estrategias Educativas | es |
| dc.title | Descripción de los métodos y herramientas que utilizan para incluir en las aulas a niños y niñas con espectro autista los docentes de escuelas primarias de la capital de Salta | es |
| dc.type | bachelorThesis | es |
| thesis.degree.name | Licenciado/a en Psicopedagogía | es |
| thesis.degree.grantor | Universidad del Gran Rosario | es |
| dc.type.version | acceptedVersion | es |
| dc.rights.accessLevel | openAccess | es |
| dc.description.fil | Fil: Andrada, Evelin Noemí. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina. | es |
| dc.description.fil | Fil: López, Claudia Alejandra. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina. | es |