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dc.contributor.advisorPranzetti, Melina
dc.contributor.authorPintado, Blanca Estela
dc.date.accessioned2025-06-27T20:05:23Z
dc.date.available2025-06-27T20:05:23Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1543
dc.description.abstractLa presente investigación se propone como principal objetivo identificar las estrategias pedagógicas que utilizan los docentes en la escuela de Comercio Martín Miguel de Güemes N° 5008 de nivel secundario en la ciudad de Embarcación para trabajar con estudiantes en proceso de inclusión. A partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a diez profesores. Luego de dicha instancia se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos se puede señalar, según lo expresado por parte de los entrevistados, que las prácticas áulicas representan un desafío constante en el sentido de reconocer los distintos estilos de aprendizaje que habitan las aulas y su constante interpelación a la práctica educativa. También refieren a la importancia y el tiempo que demanda la preparación y planeación del abordaje de contenido. Otro aspecto que se pone de manifiesto es la relevancia en la selección de recursos para la elaboración del plan de presentación de contenidos a cada grupo de estudiantes con quienes deben trabajar, resaltando la importancia en la selección de estrategias flexibles y accesibles a todos los educandos. Las principales conclusiones vinculadas al campo de la psicopedagogía, que podrían representar un aporte valioso a la disciplina, refieren al tipo de competencias que requieren ejercitar los docentes para atender la diversidad y respetar la individualidad en el proceso de aprendizaje que desarrolla cada estudiante que se encuentra en proceso de inclusión escolar.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent49 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEstrategias Educativases
dc.subjectEnseñanza Secundariaes
dc.subjectVulnerabilidad Sociales
dc.titleEstrategias para favorecer la inclusiónes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Pintado, Balnca Estela. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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