Concepciones de docentes de nivel primario, acerca de la relación entre el juego simbólico y los aprendizajes matemáticos en estudiantes de primer grado.
Date
2024Author
López, Ana Virginia
Quiroga Carral, Araceli Joana Graciela
Director/a
Adobato, María Virginia
Metadata
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El presente estudio está centrado en un interés psicopedagógico el cual se enfoca en conocer cuáles son las concepciones de docentes del nivel primario, acerca de la relación entre el juego simbólico y los aprendizajes matemáticos en estudiantes de primer grado. Se abordó las categorías como juego simbólico, aprendizaje matemático, relación entre el juego simbólico y el aprendizaje matemático, el juego simbólico como una estrategia. Siendo sus objetivos específicos analizar las concepciones que manifiestan los docentes respecto al juego simbólico, identificar la relación que los mismos establecen entre el juego simbólico y el aprendizaje matemático e indagar las estrategias utilizadas para implementar el juego simbólico en el aprendizaje. Este estudio se llevó a cabo a través de un enfoque metodológico cualitativo, con un alcance descriptivo, de tipo no experimental. Se realizaron entrevista semiestructuras a nueve docentes de primer grado del nivel primario, por el cual el análisis de la misma fue de carácter cualitativo. Los resultados alcanzados demostraron que los docentes no cuentan con un concepto teórico sobre juego simbólico, pero que lo aplican usando diferentes materiales concretos, obteniendo respuestas positivas. Ante lo mencionado, se llegó a la conclusión de que los docentes recalcaron lo necesario que es este tipo de juego y los resultados positivos que deja en los aprendizajes de los estudiantes.
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