El rendimiento escolar en educación primaria y las pautas de crianza en las familias

Abstract

La intención de la presente investigación es abordar las categorías conceptuales rendimiento escolar, familias y pautas de crianza, desde un enfoque psicopedagógico. Por ello, su objetivo general es analizar y describir el rendimiento escolar de niños y niñas de tercer grado, en una institución educativa de Colón, Buenos Aires, considerando las pautas de crianza adoptadas por las familias. Este trabajo presenta un diseño de tipo no experimental, ya que no se manipulan variables, sino que busca indagar y detallar. Además, es de alcance transversal, ya que los datos se recolectaron en un momento puntual. Quienes participaron de ella fueron familias y docentes, estos últimos pertenecientes a diferentes áreas curriculares. Como instrumentos de recolección de datos se emplearon entrevistas semiestructuradas para los docentes y encuestas autoadministradas para las familias. Se puede mencionar que entre los datos más relevantes los participantes refieren a diversos factores como elementos que se relacionan con el rendimiento escolar del sujeto aprendiente, pudiendo ser estos internos o externos a él. Otros resultados significativos están vinculados a las familias, su organización y a las pautas de crianza que ellas adoptan. Entre las cuales se nombran a la comunicación, el diálogo y el afecto; como así también la presencia, el apoyo y sostén que ellas brindan a los niños y niñas, sin importar cuál sea su composición. Las principales conclusiones a las cuales se arriba describen ciertos factores relacionados a las pautas de crianza adoptadas por las familias y su relación con el rendimiento escolar de los niños y niñas. Se señalan, además, limitaciones que se hallaron y lineamientos para futuras investigaciones.