Características del proceso de inclusión educativa en adolescentes con discapacidad intelectual, que transitan el nivel secundario

Abstract

La presente investigación se propone como principal objetivo analizar las características del proceso de inclusión educativa en adolescentes de 13 a 17 años que presenten diagnóstico de discapacidad intelectual, en las Provincias de Salta y Buenos Aires. A partir de un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas semi estructuradas a docentes y profesionales al frente de un proceso de inclusión del nivel secundario de colegios y escuelas en dichas Provincias. Entre los principales resultados obtenidos cabe destacar que los entrevistados coinciden en considerar la importancia de la inclusión en adolescentes con diagnóstico de discapacidad intelectual leve, en el nivel secundario. Se observó que los docentes se apoyan bastante en las Maestras de Apoyo a la Inclusión, lo que en algunos casos permite que estos se vean desplazados de su responsabilidad, pensándolo desde la desinformación o la falta de capacitación en lo que a inclusión se refiere. Se observa la necesidad de implementar espacios de aprendizaje para docentes y profesionales que apunten a la formación de estrategias en lo posible interdisciplinaria para lograr que el proceso de inclusión en este nivel sea favorable para los adolescentes. Buscando la reflexión del grupo de alumnos y la posibilidad de un trabajo en conjunto con la comunidad educativa.