Barreras para la inclusión escolar de personas con discapacidad en 2 colegios secundarios de la ciudad de Salta, Argentina : perspectivas de los diversos agentes educativos

Abstract

El presente estudio tiene como principal objetivo explorar las posibles barreras para la inclusión escolar de personas con discapacidad y su abordaje en dos colegios secundarios de la ciudad de Salta, de acuerdo a la perspectiva de los agentes educativos de dichas instituciones. Desde un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo y un diseño no experimental de tipo transversal, se realizaron entrevistas semi estructuradas de forma individual a seis docentes, dos directivos y dos psicopedagogas. Y, mediante un proceso deductivo se realizó el análisis cualitativo de los datos obtenidos articulados con las categorías planteadas en el marco teórico. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar que las entrevistadas presentan percepciones sobre la inclusión que van desde enfoques tradicionales hasta visiones más inclusivas, con algunas concepciones erróneas identificadas. Los roles de los agentes educativos incluyen directivos que pueden facilitar o dificultar la inclusión, docentes que median y adaptan el currículo, y docentes de apoyo cuya presencia es valorada pero inconsistente. La investigación evidenció la presencia de diversas barreras, culturales, políticas y prácticas, que obstaculizan la implementación efectiva de la educación inclusiva. Sin embargo, es importante destacar que los participantes en las entrevistas también aportaron valiosas propuestas para afrontar estas dificultades. Si bien, a pesar de las limitaciones en la muestra y la bibliografía, esta investigación contribuye significativamente a la Psicopedagogía, identificando barreras y factores que influyen en la inclusión y promoviendo la reevaluación de prácticas psicopedagógicas, se sugiere ampliar futuras investigaciones para obtener una visión más completa.