La diversidad áulica como recurso : estrategias pedagógicas en una escuela primaria de Salta capital en el año 2024

Abstract

Este estudio investiga cómo los docentes de una escuela primaria en Salta Capital utilizan la diversidad áulica como recurso para favorecer los procesos de construcción de aprendizaje en el año 2024. Adoptando un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas con diez docentes para explorar sus enfoques pedagógicos y percepciones sobre la diversidad en el aula. Los resultados destacan el compromiso de los docentes con la educación inclusiva y la adaptación de la enseñanza para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. Estrategias como la enseñanza por proyectos y el uso de tecnologías adaptativas emergieron como prácticas clave para gestionar la diversidad áulica de manera efectiva. Sin embargo, se identificaron desafíos significativos, como la falta de recursos y la necesidad de formación continua, que limitan la implementación de prácticas inclusivas. Las conclusiones subrayan la importancia de apoyar a los docentes y desarrollar políticas educativas que faciliten la inclusión en entornos escolares diversos.