El grupo de pares en el aprendizaje escolar de niños y niñas del primer ciclo de la escuela primaria: concepciones docentes

Abstract

La presente investigación de carácter cualitativo, pretende estudiar e indagar la relación entre el grupo de pares y el aprendizaje escolar de niños y niñas desde las concepciones que tienen los/as docentes del primer ciclo de dos escuelas públicas de la ciudad de Rosario. Por lo tanto, se apunta a determinar las concepciones docentes acerca del aprendizaje, analizar la relación que establecen los/las docentes entre el grupo de pares y el aprendizaje, como así también conocer la implementación de estrategias grupales en la enseñanza y el aprendizaje. De esta manera para responder a los objetivos plateados, se recolectaron datos a partir de la organización de entrevistas semiestructuradas administradas a una muestra no probabilística compuesta por diez docentes, de dos instituciones de gestión pública de la zona norte de Rosario. A partir de los resultados obtenidos en la investigación de carácter no experimental, transversal y de alcance descriptivo, se muestra que los/as docentes reconocen la implicancia y relevancia que existe entre el grupo de pares y el aprendizaje. Poniendo énfasis en la ayuda, guía y colaboración que se proporcionan los niños y niñas a la hora de resolver actividades como así también, ofreciéndose muchas veces como soporte afectivo. Considerando a su vez, al trabajo entre pares como una estrategia que promueve el intercambio de aprendizajes, facilitando una mayor compresión de los mismos. Aunque los/as docentes señalan que esta modalidad de trabajo es tomada en cuenta según la actividad a desarrollar, las características del grupo y a consideración de cada docente, ya que no forma parte de los acuerdos institucionales.