Juego y discapacidad motriz en niños que asisten a un instituto de rehabilitación público de Rosario

Abstract

La presente investigación se centra en analizar el empleo del juego como recurso para el desarrollo de aprendizajes relacionados con la motricidad fina en niños entre dos y cuatro años y once meses de edad con discapacidad motriz que asisten a un instituto de rehabilitación público de Rosario, desde la perspectiva del equipo interdisciplinario. Para ello, se establecen objetivos, uno general y cuatro específicos que abordan las concepciones del equipo interdisciplinario sobre la discapacidad motriz, las dificultades comunes en estos niños y el empleo del juego como recurso terapéutico para promover aprendizajes vinculados a la motricidad fina y la preescritura. El estudio se realizó a partir de un enfoque cualitativo con un diseño no experimental y de tipo trasversal, con un alcance de investigación descriptivo. Los principales resultados de esta investigación en cuanto a las dificultades motrices en los niños, suelen estar vinculadas con lesiones neurológicas que causan secuelas a nivel motor y se encuentran relacionadas con el tono muscular, la movilidad y la postura. Además, pueden estar acompañadas de déficits en otras áreas como el lenguaje, la cognición y la percepción, lo que puede impactar aún más el proceso de desarrollo y aprendizaje de los niños. Asimismo, los resultados concluyen que el juego se emplea como una herramienta de intervención no sólo psicopedagógica, sino utilizado por otras disciplinas para conocer al niño, sus intereses, capacidades y necesidades. A su vez, facilita el desarrollo de la motricidad gruesa y fina, así como también la comunicación y el lenguaje. Los niños exploran diferentes movimientos y acciones, mientras que los adultos les brindan recursos simbólicos para enriquecer su juego. Es a través del juego que los niños construyen su identidad, desarrollan habilidades y establecen vínculos afectivos con los adultos y con otros.