Concepciones de docentes del nivel primario acerca de las trayectorias escolares de estudiantes que viven en contextos de vulnerabilidad social en la ciudad de Rosario, Santa Fe, Argentina

Abstract

El presente trabajo de investigación ha adoptado como principal objetivo analizar las concepciones de docentes de una Escuela primaria de la ciudad de Rosario, Santa Fe, Argentina, acerca de las trayectorias escolares de estudiantes que viven en contextos de vulnerabilidad social. Con este propósito, se plantean objetivos específicos destinados a caracterizar las particularidades de dichas trayectorias, nuestros objetivos fueron describir los factores externos e internos de la institución escolar que los docentes consideran que estarían implicados en las trayectorias escolares, como así también analizar las concepciones de los docentes acerca de las trayectorias reales y teóricas de sus estudiantes que viven en contextos de vulnerabilidad social. Estos objetivos específicos buscan proporcionar una comprensión detallada de las concepciones docentes sobre los factores internos y externos que influyen en las trayectorias escolares de estudiantes en contextos de vulnerabilidad social, así como sus visiones sobre la realidad y las posibilidades educativas de estos estudiantes. Es por ello, que el interés psicopedagógico se centra específicamente en analizar estas concepciones de los docentes, reconociendo que podrían tener un impacto en la trayectoria escolar de los estudiantes y en la forma en que la se percibirá a sí mismo, tanto en términos de un proyecto futuro como en la construcción de sus aprendizajes. El modo en el que nos acercaremos al campo será a través de entrevistas centradas en un enfoque cualitativo, pensadas como encuentros, como convites a la conversación. En definitiva, se trató de un estudio cualitativo y descriptivo.