Pos pandemia en el nivel primario : los entornos virtuales de enseñanza en relación con el aprendizaje de los niños según los docentes

Abstract

La presente investigación tiene como principal objetivo identificar y describir las relaciones que establecen entre los entornos virtuales de enseñanza y el aprendizaje de los niños, en el marco de la pos pandemia, los docentes del departamento de Chicoana. Se trata de una investigación de enfoque metodológico cualitativo, de alcance descriptivo, no experimental. Los datos fueron obtenidos a través de entrevistas semiestructuradas, realizadas a diez docentes de cuatro escuelas del nivel primario que ejercen su profesión en primer ciclo. Luego de recabar los datos, se realizó un análisis cualitativo teniendo en cuenta las categorías y subcategorías planteadas según los objetivos específicos y los fragmentos más representativos de cada participante. Los principales resultados revelaron que las docentes asocian el concepto de aprendizaje con la manipulación de material concreto, a la memoria, la afectividad y la enseñanza. En entornos virtuales, describieron que el aprendizaje se correspondía con el completamiento de cartillas y explicaciones de contenidos mediante audios y/o videos. Acerca de la conceptualización de enseñanza, la mayoría de las docentes lo relaciona al concepto de planificación, a lo lúdico, a la necesidad de capacitación constante y a la atención de la diversidad del grupo clase; otras la caracterizaron como flexible. En relación al uso de recursos tecnológicos en pandemia, la totalidad usó celulares, envió videos y audios mediante WhatsApp; y en pos pandemia, la mayoría los usan, pero, como complemento para el desarrollo de las clases. Resulta importante destacar que, las entrevistadas, señalaron que la incorporación de los mismos, podría ser beneficiosa para los niños del primer ciclo de primaria. Las principales conclusiones parten de considerar que, según las docentes, existiría relación entre los entornos virtuales de enseñanza y el aprendizaje de los niños, sin embargo, el principal obstáculo radicaría en la falta de acceso, tanto por parte de los alumnos como de las instituciones, a determinados recursos.