Inclusión escolar de estudiantes con discapacidad en educación secundaria

Abstract

La presente tesina se centra en la práctica psicopedagógica sobre la inclusión escolar de estudiantes con discapacidad en educación secundaria, especialmente aborda las concepciones que tiene los psicopedagogos que trabajan en un Centro Educativo Integral respecto a la inclusión en nivel secundario. Este estudio se encuadra desde el enfoque cualitativo, siendo de corte transversal y cuya intención ha sido la de indagar y explorar sobre una problemática que no cuenta con demasiados antecedentes a nivel local. Los objetivos apuntaron a indagar acerca de las intervenciones que desempeñan los psicopedagogos que trabajan en un Centro Educativo Integral para favorecer los procesos de inclusión escolar en jóvenes con discapacidad en escuelas secundarias. Para obtener los datos empíricos se implementaron entrevistas semiestructuradas (individuales y con el resguardo ético correspondiente) para acceder a las percepciones y significaciones de los diferentes profesionales. Los resultados dan cuenta que se considera a las intervenciones que se realizan en un trabajo interdisciplinario entre las escuelas secundarias y el Centro Educativo Integral, para favorecer a la inclusión escolar, potenciando las habilidades de cada alumno. Se afirma que una adecuada organización de los equipos de trabajo posibilita un mejor desempeño y permite unificar diagnósticos, objetivos y programas de intervención particulares, así como la periódica revisión y actualización de cada propuesta en articulación con la familia. Esta labor se da con cada disciplina individualmente, para luego articularse en pos de la mirada integral. Dentro de este proceso, los psicopedagogos aparecen como creadores de estrategias novedosas para un óptimo proceso de inclusión, que trabajan tanto en la prevención como en la terapia vinculadas a los procesos de aprendizajes.