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dc.contributor.advisorFarruggia, Lucia
dc.contributor.authorBussi, Araceli María
dc.contributor.authorGonzález, Karen Anael
dc.date.accessioned2024-07-12T18:17:02Z
dc.date.available2024-07-12T18:17:02Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1081
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objeto de estudio conocer, describir y analizar las trayectorias escolares de los adultos mayores residentes en hogares del noroeste bonaerense y la relación que se establecen con sus aprendizajes. A partir de un enfoque cualitativo, desde el diseño no experimental y transversal, se realizaron entrevistas individuales semiestructuradas a diez adultos mayores residentes en hogares del noroeste bonaerense. Luego de dicha instancia se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados podemos mencionar, según lo expresado por parte de los/as entrevistados/as las caracterizaciones de las trayectorias educativas reales, los condicionantes sociales y la relación directa entre la deserción escolar y el trabajo en las infancias. También manifiestan la importancia de dichas trayectorias en dos dimensiones, por un lado, la consideración de la escuela como lugar de aprendizaje de la lecto­escritura y las vinculaciones que los adultos mayores establecen entre este objeto de conocimiento y la importancia de saber firmar, como un modo de construir identidad. Y por otro, como lugar de encuentro con referentes afectivos y educativos, donde se establecen lazos sociales. Las principales conclusiones se vinculan con los diversos motivos que afectaron e interrumpieron las trayectorias escolares de los adultos mayores residentes de los hogares de Chacabuco y de El Triunfo y las experiencias de saberes que sostienen la vigencia de sus anhelos de alcanzar el aprendizaje de la lecto­escritura. Consideramos que pensando psicopedagógicamente sería interesante plantear interrogantes que colaboren con nuestra práctica con el objetivo de profundizar los procesos de lectura y escritura en función de que nos encontramos tanto con adultos que no están alfabetizados, como con quienes desean reforzar estos conocimientos.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent42 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAdulto Mayores
dc.subjectAprendizajees
dc.titleCaracterísticas de las trayectorias educativas de los adultos mayores residentes en los hogares de la provincia de Buenos Aires de Chacabuco y de El Triunfoes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Bussi, Araceli María. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: González, Karen Anael. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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