Las concepciones y estrategias de enseñanza de docentes criollos para la alfabetización de niños wichi en una escuela primaria

Abstract

La presente investigación aborda las concepciones y estrategias de enseñanza que utilizan los docentes criollos para la alfabetización de niños wichí en una escuela de nivel primario de la ciudad de Salta. Tiene como objetivo indagar sobre las concepciones de los docentes, identificándose nociones vinculadas a sus niveles de formación, sus saberes específicos, sus creencias y las estrategias que se convierten en una herramienta que les posibilita conocer y actuar en las prácticas pedagógicas con estudiantes de las comunidades originarias, como así también explorar y analizar los recursos con los que cuentan. En esta investigación se empleó un enfoque metodológico cualitativo, de diseño no experimental de corte transversal. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a ocho docentes que se encuentran trabajando en escuelas bilingües en el norte de la ciudad. Se señala en líneas generales, que las docentes entrevistadas manifestaron la falta de recursos y conocimientos sobre la comunidad wichi específicamente de su cultura, lengua y forma de vida diferente, siendo necesario para ellas realizar una elección facilitadora de las estrategias que lleven a favorecer el proceso de alfabetización. Por lo tanto, se destaca que es un gran desafío ejercer la docencia en un entorno de cultura diversa, ya que trabajar con niños wichí, no solo implica conocerlos de manera individual sino también conocer su lengua materna (wichi), su cultura y formas de vida, lo que lleva a comprender y sostener un grupo clase heterogéneo.