Intervención psicopedagógica en niños de 4 a 8 años con TDAH en un equipo terapéutico de Salta capital

Abstract

El presente estudio se centró en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), un trastorno neurobiológico del desarrollo que afecta la capacidad de atención, control de impulsos y actividad en niños y niñas de segunda infancia. Ubicado en Salta Capital, el objetivo general fue describir las intervenciones psicopedagógicas aplicadas a esta población específica, enfocándose en el diagnóstico del TDAH, la caracterización de la hiperactividad y las concepciones sobre el concepto de atención. La metodología adoptada fue cualitativa y empírica, permitiendo una aproximación holística y flexible, y profundizando en realidades subjetivas y significados mediante diversas técnicas aceptadas en la investigación cualitativa. Se llevaron a cabo entrevistas a 11 psicopedagogas, clasificando los contenidos en categorías temáticas inductivas para su análisis detallado. Los resultados resaltaron la complejidad en el diagnóstico del TDAH, destacando la necesidad de un enfoque integral que involucre múltiples perspectivas, incluyendo entrevistas con padres y maestros, observaciones clínicas y pruebas psicopedagógicas. Se subrayó la importancia de evitar preconcepciones para lograr un diagnóstico preciso. En cuanto al tratamiento e intervención, se enfatizó la necesidad de un enfoque integral y personalizado. Estrategias como la enseñanza de habilidades de autorregulación, la estructuración del entorno escolar y la colaboración con padres y maestros fueron destacadas. La hiperactividad se describió como una energía incesante y constante necesidad de movimiento, señalando la importancia de la colaboración con familias y profesionales en el manejo efectivo de esta condición. Se concluyó que un diagnóstico preciso y un tratamiento adaptado y personalizado son cruciales en las intervenciones psicopedagógicas para niños con TDAH. La colaboración interdisciplinaria es esencial para abordar eficazmente este trastorno, resaltando la importancia de estrategias integradas que consideren tanto el entorno educativo como el familiar.