Estrategias de inclusión educativa de alumnado TEA en una escuela pública de la ciudad de Salta

Abstract

En el siguiente trabajo se abordará Estrategias de inclusión educativa de alumnado TEA en una Escuela Pública de la Ciudad de Salta. A partir de un enfoque cualitativo no experimental y transversal, se realizaron entrevistas semiestructuradas con preguntas abiertas tomando como participantes a docentes de nivel secundario y profesionales de Psicopedagogía de una escuela pública de la ciudad de Salta. Las entrevistas se analizaron mediante un proceso cualitativo, para el cual se elaboró un sistema de categorías por medio de un procedimiento deductivo. Los objetivos postulados apuntan indagar las concepciones de los docentes acerca del aprendizaje de alumnos con TEA en el nivel secundario; indagar las concepciones de los docentes acerca de la inclusión educativa de alumnos con TEA en el nivel secundario, los posibles obstáculos que encuentran los docentes en el proceso de inclusión escolar de estudiantes con TEA; clasificar las estrategias de inclusión educativa que utilizan los docentes para favorecer la inclusión y los aprendizajes de los alumnos con TEA. Los principales resultados obtenidos fueron que, como estrategia, los docentes implementan pictogramas, materiales visuales que ayudan a la organización de la rutina del adolescente, por lo que contribuyen a una estimulación constante y gradual. La conclusión principal indica que los docentes del nivel secundario, en forma general, conocen las estrategias inclusivas para trabajar con estudiantes con Autismo, demostrando debilidades al respecto, sin embargo, existe la predisposición de

capacitarse para ejercer su función docente y desarrollar el proceso de enseñanza- aprendizaje de manera eficaz para los estudiantes con Autismo.