Intervenciones psicopedagógicas utilizadas en ámbitos clínicos y educativos en estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) de nivel primario en la ciudad de Salta capital

Abstract

La presente tesina se enfoca en investigar las intervenciones psicopedagógicas empleadas para promover el proceso de aprendizaje en estudiantes de nivel primario con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en los ámbitos educativo y clínico, en Salta Capital. Utilizando un enfoque cualitativo el cual se basa en entrevistas con ocho psicopedagogas que trabajan con niños con TEA en Salta Capital, cuatro en el ámbito clínico y cuatro en el ámbito educativo. Para ello, se recopilaron y analizaron datos cualitativos de las entrevistas, y se identificaron categorías y subcategorías relacionadas con las estrategias de intervención utilizadas. Respecto de los principales resultados, las profesionales entrevistadas reconocieron la necesidad de adaptar las estrategias de intervención a las necesidades individuales de cada niño con TEA. Algunas de las técnicas mencionadas incluyen el Análisis Aplicado de la Conducta (ABA) y el Modelo Denver de Intervención Temprana, además de estrategias personalizadas que se adaptan a las necesidades únicas de los niños. En cuanto a la colaboración con las familias y docentes, se destacó la importancia de trabajar en conjunto y reconocer el papel activo de los padres en el proceso de intervención. Sin embargo, algunas psicopedagogas expresaron preocupación por la falta de capacitación de los docentes en relación con el TEA. La evaluación de las intervenciones se basó en observaciones diarias y el cumplimiento de objetivos previamente establecidos. Las psicopedagogas consideraron que las evaluaciones estandarizadas no reflejan adecuadamente el aprendizaje de los niños con TEA. Por lo tanto, este estudio cualitativo en sus conclusiones resalta la importancia de la personalización en las intervenciones, el uso de enfoques basados en el aprendizaje operante y la colaboración con las familias y docentes.