Inclusión laboral de personas con discapacidad al egresar de la escuela especial

Abstract

La presente investigación se propone como principal objetivo describir el proceso de inclusión laboral de jóvenes con discapacidad al egresar la escolaridad de educación especial. Asimismo, indagar desde los decires de 10 docentes de dos escuelas de educación especial ubicadas en las ciudades de Salta capital y Ramallo, provincia de Buenos Aires. El análisis de las entrevistas se enmarcó en un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental. Al finalizar esta etapa se analizó cualitativamente la información enlazándola con las categorías contraídas a partir de un procedimiento deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de unidades de contenido. Como resultados podemos mencionar que la escuela de educación especial propicia espacios para que las y los docentes aborden tempranamente estrategias y contenidos pedagógicos que preparan a los y las jóvenes con discapacidad para la inclusión laboral. En las conclusiones finales destacamos la participación de las familias en dicho proceso de inclusión sociolaboral y la articulación con diferentes comercios y/o empresas que generan espacios que posibilitan la práctica laboral o el empleo permanente de los estudiantes una vez egresados del sistema educativo. Además, reflexionamos sobre los postulados de las y los docentes sobre la existencia de actores favorecedores y obstaculizadores el proceso de inclusión laboral. Finalmente hacemos referencia a posibles intervenciones desde la psicopedagogía laboral pensando en la construcción de estrategias de enseñanza y de aprendizaje para el interior de la escuela especial y en los espacios externos de posible inclusión laboral para los jóvenes con discapacidad que egresan de la escolaridad obligatoria.