La comunicación en la pareja pedagógica como dispositivo enriquecedor en las prácticas inclusivas de la educación primaria

Abstract

El presente estudio se denomina “La comunicación en la pareja pedagógica como dispositivo enriquecedor en las prácticas inclusivas de la Educación Primaria”, realizada en la Escuela No 4.015 Remedios Escaladas de San Martín de la ciudad de Salta, en 4° grado en las secciones A, B y C de Nivel Primario. Dicha investigación fue abordada desde un enfoque cualitativo, en el cual se aplicaron instrumentos tales como la observación participante y entrevistas semiestructuradas a docentes inclusores y de apoyo a la inclusión, a fines de recuperar sus voces. Los objetivos planteados fueron los siguientes: describir de qué manera se establece la comunicación en las parejas pedagógicas; detallar características del flujo de la comunicación establecidos en las parejas pedagógicas y, por último, especificar los roles y funciones de cada integrante de la dupla pedagógica. En el marco teórico se abordaron conceptos centrales para la problemática presentada, tales como: discapacidad, inclusión escolar, pareja pedagógica y comunicación. Entre los principales resultados obtenidos se refleja la falta de comunicación entre la dupla pedagógica y la distorsión en la delimitación de roles y funciones. Generando como conclusión central la necesidad del acercamiento de los diversos actores de la pareja pedagógica a la perspectiva de los derechos humanos y sus normativas, y el valor que requiere los intercambios comunicativos para desarrollar y fortalecer el vínculo pedagógico permitiendo los procesos de enseñanza­ aprendizaje de los y las estudiantes incluidos.