Intervenciones psicopedagógicas en niños con discapacidad intelectual

Abstract

En la presente tesina se propone investigar la problemática de cuáles son los objetivos e intervenciones que desarrollan los psicopedagogos para favorecer el pensamiento matemático en niños con discapacidad intelectual, en centros interdisciplinarios de san miguel de Tucumán planteando como objetivo fundamental conocer y describir tales objetivos e intervenciones. Esta investigación es realizada desde un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo de tipo no experimental, y un diseño de tipo transversal. Participaron en este estudio diez psicopedagogos entre hombres y mujeres

donde se utilizo como instrumento de recolección de datos una entrevista semi- estructurada. Para llevar a cabo el análisis de datos de carácter cualitativo se

realizó un análisis de la información extraída a partir de las categorías deductivas construidas en base a los objetivos específicos. El criterio que se utilizo fue temático para la distinción de las unidades de contenidos. Entre los principales resultados en los decires de las entrevistadas lo fundamental es que los objetivos que respaldan las intervenciones psicopedagógicas para favorecer el pensamiento matemático en niños con discapacidad intelectual son abiertos, flexibles a las modificaciones y planteados a corto plazo ya que deben adaptarse y ajustarse a los cambios que pueden acontecer en la intervención. También fundamentan que los objetivos deben ser funcionales para la vida del sujeto y vividos a través de la experiencia por medio de canales sensoriales, auditivos, visuales y la utilización de material concreto ya que favorece la adquisición de los aprendizajes matemáticos. Las principales conclusiones de esta investigación se respaldan de modo explicito en la necesidad de plantear objetivos generales y específicos que se vean plasmados en un plan de trabajo para diseñar las intervenciones psicopedagógicas que se llevará a cabo en el tratamiento que se emplee con niños y niñas con discapacidad intelectual para potenciar/fortalecer el aprendizaje de las matemáticas en su vida diaria.