Estrategias docentes para la promoción de la inclusión en escuelas primarias

Abstract

La presente investigación propone como objetivo principal conocer las estrategias que se implementan para promover la inclusión de los alumnos con discapacidad en tres escuelas primarias de Colonia Santa Rosa, departamento Oran, Provincia de Salta. A partir de un enfoque cualitativo, de alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a cuatro docentes de educación común (docente inclusor), y seis docentes de educación especial (docentes de apoyo a la inclusión). Se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos de las respuestas de las entrevistadas se establece que las docentes poseen conocimiento sobre el concepto de inclusión, pero un posible desconocimiento sobre qué estrategias deben realizar con cada uno de los estudiantes respetando su condición, por ende, no les permitiría trabajar en correspondencia con lo esperado en el paradigma de la inclusión y en consecuencia permanecer aun en el paradigma de la integración. La presente investigación concluye en la necesidad de que todos los actores institucionales intervinientes en el proyecto de inclusión tengan conocimiento de sus roles y funciones, poder capacitarse de forma permanente, aumentar la cantidad de docentes de apoyo a la inclusión por escuela, disminuir la cantidad de estudiantes por aula cuando se cuenta con un estudiante incluido y por último realizar una organización escolar que propicie espacios de diálogo y trabajo colaborativo entre los trabajadores de ambas modalidades.