Aprendizajes en la primera infancia en contextos de vulnerabilidad: un estudio acerca de representaciones de cuidadores

Abstract

La investigación titulada "Aprendizajes en la primera infancia en contextos de vulnerabilidad: un estudio acerca de representaciones de cuidadores" intenta responder al interrogante ¿qué representaciones subyacen en enunciados de adultos/as cuidadores de niños/as que transitan la primera infancia, en relación a aprendizajes prioritarios de esta etapa, en contextos de vulnerabilidad? Se realizó un trabajo de campo utilizando la entrevista semiestructurada y la observación no participante con diez cuidadores/as que frecuentan dos Dispositivos de Desarrollo Infantil. Se parte de un enfoque cualitativo enmarcado en un diseño de investigación de campo no experimental con un alcance descriptivo. El objetivo general que moviliza el estudio es: identificar y analizar representaciones acerca de aprendizajes propios de la primera infancia de sus hijos/as, que expresan cuidadores/as que frecuentan dos Dispositivos de Desarrollo Infantil emplazados en contextos de vulnerabilidad de la ciudad de Rosario. Mientras que, los objetivos específicos son: reseñar tiempos y tareas que comparten los/as cuidadores/as con sus hijos/as; identificar creencias en torno al propio rol como cuidadores de niños/as que transitan la primera infancia y especificar aprendizajes que, cuidadores/as de niños/as que transitan la primera infancia, consideran prioritarios en dicha etapa. A partir de estos objetivos, se arribó a ciertos resultados en los que el juego aparece como la tarea que más comparten cuidadores/as con sus hijos/as; reconocen al hablar y el control de esfínteres como aprendizajes prioritarios en la primera infancia; y expresan que “a cuidar se aprende” constituyendo un posicionamiento aprendiente en la tarea de cuidar. A partir de esto, la investigación permite repensar el rol del cuidador/a como agente fundamental en la emergencia y acompañamiento de los aprendizajes de la primera infancia y el rol de la Psicopedagogía como promotora en la elaboración de políticas públicas en salud que respondan a la prevención, promoción y construcción de entornos saludables y de calidad de vida de los sujetos.