Psicopedagogía e inteligencias múltiples : representaciones de los docentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en escuela secundaria

Abstract

La presente investigación se propone conocer las representaciones de los docentes acerca de las Inteligencias Múltiples y su aplicación en los procesos de enseñanza aprendizaje en una escuela secundaria. Para poder realizarla, se recurre a un enfoque cualitativo basado en entrevistas semiestructuradas individuales a 10 docentes de una institución de Educación secundaria de Tucumán, en la que se llevó a cabo la misma. Luego de la mencionada instancia se puso en marcha el análisis de datos bajo un criterio temático para la separación de categorías construidas y mediante un proceso deductivo para las unidades de contenidos. Entre los principales resultados se constatan representaciones que los docentes tienen acerca de sus propios conocimientos y prácticas, sobre el conocimiento de la Teoría de las Inteligencias Múltiples y sus aplicaciones en el aula, haciendo foco en qué entienden por “Inteligencias Múltiples”, cómo conciben su potencial e implementación, en qué espacios curriculares y las actividades que pueden aplicarse como metodología de eficacia variable. Además, agregan que las inteligencias que en la escuela priman son la lingüística y la lógico matemática. Con respecto a las modalidades de enseñanza- aprendizaje, las respuestas de los docentes que participaron del trabajo de investigación expresaron, en su mayoría, sí tener conocimiento sobre este tema y mencionaron utilizar varias formas de enseñar utilizando múltiples recursos y estrategias para transmitir los conocimientos propuestos en la currícula. Para finalizar agregamos que la Teoría de las Inteligencias Múltiples, los resultados aportaron que resulta útil en el ámbito educativo, en lo que refiere al proceso de construcción de conocimiento y en la orientación del trabajo hacia las habilidades, necesidades e intereses de cada alumno o alumna, empleando el uso de diferentes estrategias, didácticas, recursos para desarrollar lo planificado por los docentes