Detección de problemas de aprendizaje en el nivel primario

Abstract

La presente investigación se propone como principal objetivo caracterizar las estrategias e instrumentos utilizados para la detección de problemas de aprendizaje en instituciones escolares de nivel primario de la ciudad de San Miguel de Tucumán. A través de un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas a diez profesionales integrantes de departamentos de orientación escolar (DOE) de instituciones de nivel primario que desempeñen su tarea con niños entre los 5 y 12 años de edad. Se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos se destaca la importancia de contar con profesionales especializados, como psicólogos, psicopedagogos y fonoaudiólogos, en los DOE encargados de la detección de problemas de aprendizaje. Se enfatiza la necesidad de un enfoque multidisciplinario que fomente el trabajo en equipo y la comunicación constante entre los profesionales y los padres, para lograr una detección temprana de los problemas de aprendizaje y diseñar intervenciones adecuadas para cada caso específico. Las principales conclusiones se vinculan a la ausencia de un criterio común respecto a los instrumentos de detección de problemas de aprendizaje utilizados en las distintas instituciones, variando de acuerdo a cada escuela y a los profesionales que conforman sus departamentos, existiendo, por el contrario, acuerdo en la importancia de contar con una visión multidisciplinaria y colaborativa para abordar la detección de problemas de aprendizaje de manera efectiva.