Las intervenciones que se llevan a cabo frente a los problemas de aprendizaje en primer ciclo, desde la perspectiva de integrantes de equipos de orientación de 5 escuelas de la ciudad de Rosario

Abstract

La presente investigación se propone como principal objetivo analizar las intervenciones que llevan a cabo los profesionales de los equipos de orientación escolar (EOE) de 5 escuelas de la ciudad de Rosario frente a los problemas de aprendizaje en el primer ciclo. A partir de un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo no experimental y transversal se realizaron entrevistas individuales a diez integrantes de Equipos de Orientación Escolar de cinco escuelas de nivel primario de la ciudad de Rosario, entre ellos psicopedagogas, psicólogas, etc. Luego de dicha instancia, se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar que las intervenciones que realizan los profesionales de los EOE frente a los problemas de aprendizaje se centran en el diálogo y trabajo conjunto para la construcción de nuevas estrategias y formas de abordaje. Además sostienen que los problemas son en el aprendizaje, devienen de un proceso complejo donde la trama excede al niño desde en su condición individual, es decir no pueden pensarse sin contemplar todas las dimensiones y variables que entran en relación. Otro aspecto que se pone de manifiesto tiene que ver con la relevancia que asume el trabajo interdisciplinario frente a cada situación de la cotidianeidad escolar. Las principales conclusiones se vinculan con la importancia del trabajo conjunto entre los actores, la necesidad de abordar el proceso de enseñanza­aprendizaje desde una perspectiva compleja y la posibilidad de descentralizar los problemas de aprendizaje del niño.