Factores que intervienen en el aprendizaje de la lectoescritura en niños de primer ciclo

Abstract

La presente investigación propone como objetivo general describir los factores socioeconómicos que influyen en el aprendizaje de la lectoescritura en niños de primer ciclo en escuelas públicas de la ciudad de Salta. A partir de un enfoque cualitativo con un alcance transversal no experimental, se realizaron entrevistas semi estructuradas individuales a docentes y psicopedagogas de la institución. Luego de dicha instancia se llevó a cabo un análisis cualitativo a partir de los datos obtenidos teniendo en cuenta las categorías extraídas de manera deductiva utilizando un criterio temático para dar lugar a las diferentes sub categorías. Los resultados revelan que existen cuestiones de índole familiar, dificultades económicas, que giran en torno a la vulnerabilidad y a la pobreza, afectan el desempeño de los aprendizajes, obstaculizando las trayectorias escolares y operando como factor de riesgo. Ante las condiciones de vulnerabilidad que obstaculizan las trayectorias escolares y operan como factores de riesgo, la escuela acompaña y acciona constituyéndose como factor protector, estableciéndose como el lugar donde los niños adquieren la lectoescritura de manera formal.