Trayectorias escolares de niños y niñas que viven en un centro residencial

Abstract

La presente investigación se propone como objetivo analizar las trayectorias escolares de niños y niñas que viven en un centro residencial, en una ciudad ubicada al sur de la provincia de Santa Fe. Para ello, se buscó conocer acerca de las dinámicas de funcionamiento y organización del centro residencial, como así también de la institución escolar y la experiencia propia de cada niño/a en cada una de las instituciones nombradas anteriormente, y aquellas por las que pasaron previas a su llegada al centro residencial en el que se encuentran actualmente. Este trabajo, ha sido planteado desde un diseño metodológico no experimental a partir de un enfoque cualitativo, ya que, se entiende que la problemática a abordar es única e irrepetible y subjetiva. Por otra parte, como instrumento de recolección de datos se implementaron entrevistas semiestructuradas a docentes, acompañantes es, miembros del equipo técnico y a los/as niños/as que viven en dicho centro. Los resultados hallados muestran que, las trayectorias escolares de los/as niños/as entrevistados/as son singulares, es decir, que a pesar de que ellos/as comparten muchos aspectos contextuales o características similares, cada uno/a construyó y sigue construyendo su propia trayectoria escolar en función de las experiencias vividas; como así también se encontró que para la construcción de las trayectorias escolares influyen muchos factores, entre ellos, los contextuales, familiares, vinculares, socioculturales. Como reflexión final, desde una mirada psicopedagógica, se puede pensar que las trayectorias escolares se van construyendo en el tiempo y están sujetas a cambios y transformaciones, no siendo, por lo tanto, lineales, cerradas y construidas de una vez y para siempre.