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dc.contributor.advisorMonjelat, Natalia
dc.contributor.authorArias, Lucía
dc.contributor.authorBarovero, Julieta
dc.date.accessioned2023-01-27T17:52:19Z
dc.date.available2023-01-27T17:52:19Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/417
dc.description.abstractLa presente investigación fue realizada con el objetivo de analizar el lugar que tiene el juego, como mediador del aprendizaje, en niños y niñas de 11 a 12 años que habitan contextos marginarizados en la ciudad de Rosario, (Santa Fe, Argentina). Desde una investigación mixta de alcance exploratorio­descriptivo se pretendió conocer los significados que le atribuyen al juego los niños y las niñas pertenecientes a contextos marginarizados, indagar si estos/as niños y niñas se reconocen aprendiendo al jugar, y describir los momentos de juego de los niños y niñas participantes considerando los tipos de juego, la frecuencia, el espacio físico, y recursos materiales empleados para mediar el momento lúdico. La investigación obedece a un estudio mixto con un alcance exploratorio- descriptivo en el que se integran métodos cualitativos y cuantitativos, con el fin de obtener un mayor entendimiento del fenómeno estudiado. Para lograr estos objetivos se realizaron entrevistas no estructuradas de carácter grupal, a 24 niños y niñas de 11 y 12 años de edad que asisten a sexto y séptimo grado en una escuela pública de Rosario, ubicada en un contexto marginarizado. Los resultados muestran que los/as entrevistados/as, en su mayoría, se reconocen aprendiendo al jugar, pensando en la actividad lúdica principalmente como un momento para estar y socializar con otros/as, predominando en la cotidianeidad de estos/as niños y niñas, el juego social y de reglas. Al mismo tiempo, queda en evidencia que para jugar se recurre en mayor medida a espacios privados, principalmente la casa propia, predominando notablemente el juego intrafamiliar. En base a lo planteado, es posible concluir que el juego en la cotidianeidad de estos/as niños/as ocupa un lugar primordial, en el que los aprendizajes que se desprenden del mismo refieren en mayor medida a cuestiones que hacen a la relación o vínculos con otros/as.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent83 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectPsicología de la Educaciónes
dc.subjectEducación de la Primera Infanciaes
dc.subjectVulnerabilidad Sociales
dc.subjectJuego Educativoes
dc.titleEl juego como mediador de aprendizajes en niños/as que habitan contextos marginarizados de la ciudad de Rosario, Argentinaes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Arias, Lucía. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Barovero, Julieta. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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