Intervenciones de actores institucionales en torno a la realidad de los adolescentes de nivel secundario con numerosas materias desaprobadas

Abstract

La educación secundaria es una etapa fundamental en la trayectoria de los adolescentes; sin embargo, en los últimos años se ha incrementado el riesgo de abandono escolar caracterizado por la acumulación de materias desaprobadas. El presente estudio tuvo como objetivo general indagar y analizar cómo abordan los profesionales de las instituciones educativas de nivel secundario dicha problemática. Desde el enfoque cualitativo, la investigación se orientó a la comprensión de los significados y percepciones de los sujetos en su contexto natural, mediante un diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo. El estudio contó con la participación de nueve profesionales de dos instituciones educativas de nivel secundario, una de gestión pública y otra de gestión privada de la provincia de Salta, utilizando la entrevista semiestructurada como instrumento. Los resultados evidencian que la acumulación de materias constituye un fenómeno complejo y naturalizado dentro de las instituciones educativas, asociado a la pérdida de sentido escolar y al deterioro de la autoestima. Asimismo, se destaca la importancia del trabajo articulado y la construcción de redes de corresponsabilidad entre docentes, directivos y Equipos de Orientación Escolar para acompañar las trayectorias reales. Como conclusión general, el estudio permite afirmar que la problemática no puede ser comprendida únicamente desde el déficit individual del alumno, sino que requiere una mirada integral sobre las condiciones de escolarización. En este marco, se fundamenta la necesidad urgente de consolidar una psicopedagogía institucional y preventiva que promueva prácticas flexibles, dispositivos inclusivos y una lógica de cuidado orientada a sostener el éxito educativo de los adolescentes.