El juego como herramienta pedagógica para la enseñanza de la escritura en niños de segundo grado del nivel primario de las escuelas de CABA

Abstract

La presente investigación se propone como principal objetivo explorar cómo los docentes utilizan el juego como herramienta pedagógica en la enseñanza de la escritura a niños de segundo grado del nivel primario en seis escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. A partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental y de tipo transversal, se recolectaron datos anónimos mediante entrevistas en profundidad a diez maestras del grado, analizando sus discursos bajo lineamientos interpretativos. Los resultados demuestran que el juego opera bajo una dualidad funcional: actúa como equilibrador emocional al reducir el temor al error y como dispositivo didáctico que promueve el descubrimiento estético del lenguaje. Asimismo, se constata que las parejas pedagógicas (programa Maestro más Maestro) potencian la alfabetización al flexibilizar agrupamientos y adaptar recursos como letras móviles. Las conclusiones posicionan al juego como garante de equidad educativa capaz de intervenir en la zona de desarrollo próximo, aunque se advierten limitaciones institucionales como la rigidez espacial, la fragmentación horaria y la escasez de materiales que los docentes sortean con creatividad. El aporte a la Psicopedagogía radica en la determinación del juego como mediador que fortalece las situaciones de escritura sosteniendo el desarrollo subjetivo del niño. Finalmente, se destaca el rol directivo para legitimar estas prácticas y se reconocen limitaciones metodológicas que abren paso a futuras investigaciones.