Percepciones de docentes de educación especial respecto al uso de las TIC como estrategia pedagógica para favorecer el aprendizaje de niños con parálisis cerebral

Abstract

La presente investigación se propone como principal objetivo describir las percepciones de los docentes de educación especial de un centro educativo terapéutico de la ciudad de San Salvador de Jujuy, sobre el uso de las TIC como estrategia pedagógica para favorecer el aprendizaje de niños con parálisis cerebral. A partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a ocho docentes de educación especial. Posteriormente, se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso mixto y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar, según lo expresado por parte de los entrevistados la importancia del uso de las TIC donde señalan que es sumamente necesaria en el ámbito de la educación especial, ya que implica su accesibilidad para los niños con parálisis cerebral. Asimismo, los docentes sostienen que para favorecer y potenciar el aprendizaje de los estudiantes es fundamental hacer un buen uso de las tecnologías, y que para la implementación de las herramientas tecnológicas se debe contar con un amplio conocimiento sobre los estudiantes, sus necesidades, dificultades motrices y los apoyos físicos que va a requerir. Además, mencionan que las TIC tienen una influencia positiva en el aprendizaje de los niños, la misma es considerada como una herramienta que acompaña y potencia el trabajo pedagógico. Las principales conclusiones se vinculan con la importancia de diseñar intervenciones psicopedagógicas más inclusivas, flexibles y contextualizadas, donde las TIC no sean pensadas únicamente como recursos materiales, sino como una herramienta que puede potenciar las oportunidades de todos los sujetos que se encuentren en situación de aprendizaje.