El trabajo colaborativo entre docentes y psicopedagogos en el aula

Abstract

La presente investigación planteó como objetivo analizar la percepción de las docentes del nivel primario de gestión pública acerca del rol del psicopedagogo en el trabajo colaborativo dentro del aula. Para ello, se implementó un enfoque metodológico cualitativo, con un diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo, orientado a comprender las significaciones y experiencias construidas por las docentes en relación con el trabajo colaborativo y la intervención psicopedagógica en el contexto escolar. Participaron de la investigación diez docentes pertenecientes a escuelas primarias públicas de las ciudades de San Nicolás de los Arroyos y Colón, provincia de Buenos Aires. La recolección de datos se ejecutó a través de entrevistas semiestructuradas, las cuales permitieron recuperar experiencias, valoraciones y percepciones vinculadas al trabajo conjunto entre docentes y psicopedagogos. Los resultados obtenidos evidenciaron que las docentes reconocen al psicopedagogo como un actor relevante dentro de la dinámica escolar, especialmente en el acompañamiento de los procesos de aprendizaje, la orientación pedagógica y la construcción de estrategias de enseñanza más ajustadas a las necesidades de los estudiantes. Asimismo, se puso de manifiesto que el trabajo colaborativo es valorado como una práctica enriquecedora que favorece el intercambio de saberes, la construcción de acuerdos y la ampliación de las intervenciones pedagógicas. Sin embargo, también aparecieron dificultades relacionadas con la falta de espacios y tiempos para la articulación entre profesionales. En este sentido, la investigación permitió concluir acerca de la necesidad de fortalecer espacios institucionales que promuevan prácticas de corresponsabilidad y articulación entre profesionales dentro de las escuelas.