Intervenciones pedagógicas en el marco de la parálisis cerebral: aportes desde los Centros Educativos Terapéuticos

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito analizar las estrategias pedagógicas implementadas por docentes especiales con concurrentes con diagnóstico de parálisis cerebral en dos Centros Educativos Terapéuticos de la ciudad de San Miguel de Tucumán, considerando las formas en que dichas prácticas favorecen los procesos de aprendizaje, la participación y la integración social. El estudio surge a partir del interrogante acerca de qué estrategias pedagógicas emplean los docentes especiales para promover aprendizajes en personas con diagnóstico de parálisis cerebral dentro de estos espacios educativos terapéuticos. En cuanto a los antecedentes, se recuperaron investigaciones vinculadas a adaptaciones pedagógicas, trabajo interdisciplinario, uso de recursos tecnológicos y prácticas inclusivas con personas con discapacidad motriz y multidiscapacidad. Sin embargo, se identificó un área de vacancia respecto de estudios situados sobre experiencias docentes en Centros Educativos Terapéuticos de San Miguel de Tucumán con concurrentes con diagnóstico de parálisis cerebral. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo e interpretativo. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes especiales pertenecientes a dos Centros Educativos Terapéuticos de la ciudad. Los resultados evidenciaron la importancia de implementar propuestas pedagógicas flexibles, adaptaciones metodológicas, recursos tecnológicos y estrategias de inclusión que contemplen las singularidades y potencialidades de cada concurrente. Asimismo, se destacó el valor del trabajo interdisciplinario y de prácticas pedagógicas situadas para favorecer aprendizajes significativos. Se concluye que los Centros Educativos Terapéuticos constituyen espacios fundamentales para promover procesos de enseñanza ajustados a las necesidades de personas con diagnóstico de parálisis cerebral, aportando al campo de la Psicopedagogía conocimientos orientados a fortalecer intervenciones centradas en las potencialidades del sujeto y en la construcción de propuestas inclusivas.