Subjetividades y su relación con el proceso de aprendizaje de alumnos con discapacidad : representaciones de docentes y psicopedagogos/as

Abstract

La presente investigación, enmarcada en el campo de la psicopedagogía, tiene como principal objetivo conocer las representaciones de docentes y psicopedagogos de una escuela primaria de la ciudad de Salta, en cuanto a las subjetividades y su relación con el proceso de aprendizaje de alumnos con discapacidad. El estudio se desarrolló desde un enfoque metodológico cualitativo, con un diseño descriptivo no experimental. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a docentes y psicopedagogas de la institución escolar seleccionada. Las categorías de análisis fueron construidas mediante un proceso de categorización mixta, utilizando el criterio temático para la delimitación y organización de las unidades de contenido. Los resultados obtenidos evidencian que las representaciones de los entrevistados influirían de manera significativa en las prácticas pedagógicas y en las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad. Asimismo, se observa que las categorías analizadas se encuentran estrechamente vinculadas, configurando distintas formas de interpretar e intervenir en los procesos educativos. Los hallazgos permiten identificar perspectivas que reconocen la singularidad de los estudiantes y favorecen la implementación de estrategias más flexibles, accesibles e inclusivas. Por el contrario, concepciones más homogéneas tienden a generar barreras que limitan la participación y el aprendizaje. En conclusión, la investigación resalta la relevancia de las prácticas pedagógicas que contemplen la subjetividad como eje central en la construcción de propuestas psicopedagógicas inclusivas, reconociendo la diversidad y favoreciendo el acompañamiento de los procesos de aprendizaje desde una manera integral.