La tecnología como escenario para los aprendizajes. Representaciones y prácticas docentes

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar las representaciones docentes sobre el contexto digital y los entornos virtuales, y la vinculación de éstos con sus propuestas pedagógicas. Desde un enfoque cualitativo, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a docentes de nivel primario de escuelas de gestión pública y privada de las ciudades de Arrecifes y Rojas de la Provincia de Buenos Aires. El marco teórico de esta investigación aborda los conceptos de representación, contexto digital, entornos virtuales y propuestas pedagógicas desde perspectivas que entiendan a las TICs no sólo como herramientas instrumentales, sino que éstas forman parte de cambios sociales que constituyen un contexto en sí mismo y transforman las formas de enseñar y aprender. Los resultados permiten identificar que, si bien las docentes utilizan TICs en el aula, esta incorporación se mantiene en un uso auxiliar más que un cambio cultural y transformador de la actualidad. Sin embargo, aunque en menor medida, emergieron discursos que reconocen el contexto digital y los entornos virtuales como aspectos que atraviesan la vida cotidiana y constituyen cambios en los procesos educativos. En relación a las propuestas pedagógicas, se identificó que las docentes hacen uso de las TICs de manera únicamente complementaria. Con respecto a la evaluación, ésta es concebida como un proceso continuo y no lineal que pretende observar tanto los aprendizajes como las prácticas docentes y permite realizar las modificaciones necesarias para el mayor despliegue de alumnos y docentes sin hacer hincapié en los entornos virtuales. Podemos concluir entonces, que las concepciones docentes sobre el contexto digital y los entornos virtuales se encuentran en transformación y que emergen tensiones entre paradigmas tradicionales e innovadores.