Orientación vocacional ocupacional (OVO) y nuevas tecnologías en universidades nacionales de Argentina

Abstract

La investigación analiza la articulación entre los procesos de Orientación Vocacional Ocupacional (OVO) y el uso de nuevas tecnologías en Universidades Nacionales de Argentina. El problema que orienta el trabajo consiste en indagar cuáles son las estrategias y limitaciones que emergen en dicha relación, con el objetivo general de analizarlo desde una perspectiva psicopedagógica. Se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo, alcance descriptivo-exploratorio y diseño no experimental transversal. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a profesionales de diez universidades nacionales argentinas, y la información fue analizada mediante segmentación temática, codificación y categorización. Los resultados muestran que los procesos de OVO en el ámbito universitario se organizan a través de dispositivos diversos, dirigidos a aspirantes y a instancias de reorientación para quienes ya cursan estudios superiores. Asimismo, se identificó que la incorporación de tecnologías no responde a un único modelo: en algunos casos se vincula con funciones de comunicación, difusión y organización, y en otros adquiere un lugar más estructurante dentro del dispositivo de orientación. También se reconocieron oportunidades vinculadas con la ampliación del acceso y la diversificación de estrategias, así como limitaciones relacionadas con las condiciones materiales e institucionales. En las conclusiones, se sostiene que la relación entre OVO y nuevas tecnologías no puede entenderse de manera lineal ni descontextualizada, sino como una articulación situada. Desde la Psicopedagogía, esto permite pensar las tecnologías como mediaciones posibles dentro de dispositivos que continúan requiriendo escucha, acompañamiento y trabajo con la singularidad de las trayectorias.