El uso de tecnología en las nuevas infancias. Representaciones de familias y docentes

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las representaciones de padres y docentes del nivel primario acerca del uso de la tecnología en las nuevas infancias y su relación con el ámbito psicopedagógico. Para ello, se indagaron las percepciones sobre el uso de las tecnologías digitales, las prácticas desarrolladas en el hogar y la escuela, la formación docente en este campo y el rol psicopedagógico frente a los desafíos y oportunidades que estas herramientas presentan en los procesos educativos. La problemática surge a partir de las transformaciones socioculturales y tecnológicas contemporáneas, las cuales han modificado las formas de aprender, vincularse y participar de niños y niñas tanto en el ámbito escolar como familiar. Desde un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y transversal, se realizaron entrevistas semiestructuradas a padres y docentes de escuelas de gestión privada de la ciudad de San Nicolás de los Arroyos. Entre los principales resultados se identificó que las representaciones sobre la tecnología se configuran desde una lógica ambivalente, en la que conviven valoraciones positivas vinculadas al acceso a la información, el interés y la motivación, junto con preocupaciones relacionadas con la inmediatez, la sobreestimulación, las dificultades atencionales y las transformaciones en las formas tradicionales de aprendizaje. Se concluye que resulta necesario promover usos críticos, equilibrados y pedagógicamente significativos de la tecnología mediante un trabajo articulado entre escuela, familia y psicopedagogía.