Representaciones de docentes sobre educación emocional

Abstract

La presente investigación se propone explorar y describir las representaciones de los docentes sobre la educación emocional en el aula y su relación con el aprendizaje académico de los adolescentes en Laguna Blanca. El interés por esta temática surge a partir del creciente reconocimiento de la importancia de las emociones en los procesos de enseñanza y aprendizaje, asimismo, responde a la necesidad de comprender cómo los docentes de secundaria conciben e implementan la educación emocional en sus prácticas pedagógicas. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a diez docentes. Posteriormente, los datos obtenidos fueron analizados mediante un proceso de categorización y análisis temático, organizado en función de los objetivos específicos de la investigación. Entre los principales resultados obtenidos, puede mencionarse que los docentes admiten que existe un vínculo directo entre el estado emocional del estudiante y su desempeño académico, aunque manejan definiciones variadas y, a veces, imprecisas sobre el tema. En consecuencia, si bien los docentes reconocen la importancia de la educación emocional, manifiestan dificultades para su abordaje en las prácticas cotidianas, asociadas a la falta de formación específica, la escasa institucionalización de propuestas de educación emocional y las limitaciones para intervenir frente a determinadas problemáticas emocionales en el ámbito escolar. En conclusión, los resultados evidencian la necesidad de fortalecer las condiciones institucionales y formativas que favorezcan la incorporación de la educación emocional en las prácticas pedagógicas.