El juego como estrategia didáctica para favorecer aprendizajes significativos, en niños y niñas de nivel primario, desde una perspectiva psicopedagógica

Abstract

La presente investigación se propone como principal objetivo explorar y describir, desde una mirada psicopedagógica, cómo el juego se utiliza como estrategia didáctica para promover aprendizajes significativos en niños y niñas del nivel primario. A partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental y de tipo transversal, se realizaron entrevistas semiestructuradas a diez psicopedagogas que se desempeñan en instituciones educativas de gestión pública y privada de las localidades de San Miguel del Monte, en la provincia de Buenos Aires y de la ciudad de Córdoba, capital de la provincia homónima. Posteriormente, se lleva a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos se destaca que el juego constituye una estrategia didáctica fundamental para promover aprendizajes significativos, favoreciendo la participación activa de los estudiantes y el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Asimismo, las entrevistadas sostienen que su implementación requiere de una planificación intencional, que contemple las características y necesidades de cada grupo. También reconocen la existencia de tensiones vinculadas a las condiciones institucionales y la desvalorización del uso del juego en el nivel primario. Las principales conclusiones se vinculan a la comprensión del juego como una estrategia didáctica situada e intencional que trasciende la dimensión metodológica para constituirse en una práctica que aloja la singularidad de cada niño y niña y favorece aprendizajes significativos.