Estrategias que utilizan los profesionales psicopedagogos de dos centros interdisciplinarios de inclusión escolar de la ciudad de San Miguel de Tucumán, para estimular el desarrollo de la lectoescritura en niños con discapacidad, en el año 2025

Abstract

La presente tesina tiene como propósito analizar en profundidad las estrategias que emplean los profesionales psicopedagogos de dos centros interdisciplinarios de inclusión escolar de la ciudad de San Miguel de Tucumán, durante el año 2025, para estimular el desarrollo de la lectoescritura en niños con discapacidad. El estudio se enmarca en un enfoque metodológico cualitativo, con un diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo, orientado a comprender las prácticas psicopedagógicas en su contexto real, atendiendo a las particularidades de cada institución y de los sujetos implicados. A partir del análisis de entrevistas semiestructuradas realizadas a los profesionales, los resultados fueron organizados en torno a tres categorías centrales: lectoescritura, inclusión escolar y estrategias metodológicas. Los hallazgos evidencian que la enseñanza de la lectoescritura en contextos inclusivos exige la implementación de estrategias flexibles, significativas y adaptadas a las características individuales de cada niño, considerando su etapa de desarrollo, sus habilidades comunicativas, su ritmo de aprendizaje y sus intereses. Entre las prácticas más relevantes se destacan la utilización del juego como mediador del aprendizaje, la planificación individualizada, el trabajo por proyectos, el apoyo visual, el empleo de tecnologías educativas y la articulación interdisciplinaria con docentes y familias, promoviendo intervenciones coherentes y sostenidas. Asimismo, los profesionales señalan la importancia de identificar y superar las barreras institucionales, pedagógicas y actitudinales que limitan la participación plena de los estudiantes con discapacidad. En conclusión, se reconoce que la inclusión educativa implica transformar las prácticas escolares, valorar la diversidad y garantizar el derecho a la lectoescritura como base para el desarrollo personal, social y ciudadano, contribuyendo a una educación más justa y equitativa.