Adolescencia y subjetividad : su incidencia en los aprendizajes formales

Abstract

En el presente escrito se desarrolla el siguiente planteo problemático: ¿Qué lugar ocupa la subjetividad de cada uno de los adolescentes dentro de la escuela formal? El objetivo general de la investigación es indagar el lugar que ocupa la subjetividad de los adolescentes dentro de la educación formal y de qué manera esta situación atraviesa los aprendizajes. Tiene un enfoque cualitativo enmarcado en un diseño y alcance no experimental descriptivo y transversal. Se seleccionaron escuelas formales de la ciudad de Rosario en las que se recolectaron datos de adolescentes y actores institucionales a través de entrevistas y cuestionarios Los principales resultados son: los adolescentes tienen diferentes formas de transitar dicha etapa, ellos mismos reconocen una serie de procesos que se los interpreta como las causas del malestar subjetivo. Lo que denota que el malestar subjetivo en los adolescentes dentro de la escuela formal, no sólo se manifiesta a través de cuestiones materiales como el arte, sino también en sus aprendizajes y rendimiento escolar; se visualiza que la conceptualización de aprendizaje y adolescencia que tienen las instituciones educativas orientan y direccionan las herramientas y los espacios que se les ofrecen a los adolescentes en sus trayectorias escolares marcando una clara diferencia entre ambas instituciones. La concepción que se tiene sobre los adolescentes y el aprendizaje cambia según el lugar y la posición de los actores. En este sentido, se considera que estas conceptualizaciones direccionan el modo de abordaje, trabajo con dicha franja etaria y qué lugar le dan las instituciones educativas a la subjetividad y la singularidad de cada uno de los adolescentes.