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dc.contributor.advisorMazzoni, Cecilia
dc.contributor.authorGimbatti, Rocío Belén
dc.contributor.authorLópez, Ana Daniela
dc.date.accessioned2026-03-05T18:59:14Z
dc.date.available2026-03-05T18:59:14Z
dc.date.issued2026
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/2022
dc.description.abstractEl presente ensayo tiene como propósito analizar la influencia de las figuras parentales en la alfabetización inicial, entendida como un proceso vital en el que se entrelazan cuerpo, vínculo y cultura, posibilitando al sujeto acceder al mundo y dejar en él su huella. Para ello, se integran diversas teorías del aprendizaje y de la alfabetización como psicogenética, sociocultural, neurobiológica y psicopedagógica clínica, no de manera secuencial, sino articuladas en un diálogo que permite comprender el aprender y el alfabetizar como procesos simultáneamente cognitivos, afectivos y sociales. Este recorrido teórico posibilita entrelazar distintas miradas y aportes sobre el aprendizaje, generando una articulación entre enfoques que amplía la comprensión del tema y permite elaborar una construcción conceptual propia y coherente con el recorte propuesto. Además, facilita el análisis de cómo los estilos de crianza, la calidad del apego, la participación familiar y las configuraciones familiares inciden en la constitución de las condiciones simbólicas y emocionales que habilitan la alfabetización inicial. Se concluye que las figuras parentales ejercen una influencia directa y estructurante sobre la alfabetización, en tanto sus modos de vínculo y acompañamiento configuran las bases emocionales, cognitivas y culturales que la sostienen. Asimismo, se afirma que la alfabetización inicial no constituye una instancia meramente técnica, sino una experiencia relacional y cultural profundamente vinculada a la calidad de los lazos tempranos. Desde la psicopedagogía, esta perspectiva invita a orientar las intervenciones hacia una tarea preventiva, relacional y comunitaria, centrada en el fortalecimiento de las redes familiares y en la promoción del acceso equitativo al mundo simbólico y cultural.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent49 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAtribución 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectFamiliaes
dc.subjectAlfabetizaciónes
dc.subjectEducación de la Primera Infanciaes
dc.subjectEnseñanza Primariaes
dc.titleLa importancia de las figuras parentales en el proceso de alfabetización iniciales
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: López, Ana Daniela. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es
dc.description.filFil: Gimbatti, Rocío Belén. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es


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