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dc.contributor.advisorPignatta, Andrea
dc.contributor.authorBozicovich, Martina
dc.contributor.authorDominguez, Milena Ainalén
dc.date.accessioned2026-03-05T17:47:31Z
dc.date.available2026-03-05T17:47:31Z
dc.date.issued2025
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/2021
dc.description.abstractEl presente trabajo analiza la influencia del contexto familiar en el aprendizaje de los niños en situaciones de vulnerabilidad social, desde un enfoque psicopedagógico. Parte del reconocimiento de que aprender no es un proceso individual ni exclusivamente cognitivo, sino una experiencia atravesada por dimensiones afectivas, sociales y culturales que se construyen en la trama vincular de cada sujeto. En este marco, la familia se concibe como el primer espacio de aprendizaje y socialización, donde se configuran los vínculos, los valores y las primeras experiencias con el saber. Sin embargo, las condiciones de vulnerabilidad pueden afectar el sostén familiar y generar impactos en las trayectorias escolares. El desarrollo del trabajo articula distintos enfoques teóricos, psicoanalítico, psicopedagógico clínico, sociocultural, neurocientífico y social, que permiten comprender el aprendizaje como un proceso complejo y situado. Se destaca el papel estructurante de los vínculos tempranos, el valor del juego y del deseo como motores del aprender, y la influencia de las condiciones socioeconómicas en las posibilidades cognitivas y emocionales de los niños. Asimismo, se valora la diversidad familiar y el apoyo de las redes comunitarias como sostén. El análisis realizado permite afirmar que la familia, cualquiera sea su forma, constituye el primer mediador del aprendizaje, pero requiere del acompañamiento de la escuela y la comunidad para garantizar el derecho a aprender. Desde la psicopedagogía, se propone una práctica sensible y situada que recupere la historia de cada niño, integre las dimensiones afectivas y contextuales del aprender, y promueva intervenciones que fortalezcan los vínculos como condición esencial del desarrollo y la construcción del conocimiento.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent48 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAtribución 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectFamiliaes
dc.subjectAprendizajees
dc.subjectVulnerabilidad Sociales
dc.subjectSociología de la Educaciónes
dc.titleInfluencia familiar en el aprendizaje de niños en contextos de vulnerabilidad sociales
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Dominguez, Milena Ainalén. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es
dc.description.filFil: Bozicovich, Martina. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es


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